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《长方体和正方体的表面积》数学教学反思

《长方体和正方体的外面积》这部分内容,是人教版五年级数学下册第3单元《长方体和正方体》的一个重点,也是难点。它是在门生熟识掌握了长方体和正方体特性的根基上教授教化的。进修的难点在于,门生刚打仗立体图形,空间不雅念不强,每每因不能根据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是若干,以至在谋略中呈现差错。针对这一点,我在教授教化中给门生更多的着手操作实验与实践的空间,让门生经由过程剪一剪、看一看、比一比 ,自立商量等要领来熟识观点,理解观点。

我在设计《长方体和正方体的外面积》这节课时,斟酌到班级门生较多,以是活动主要以小组进行。思路主如果沿着什么是长方体的外面积——如何求长方体的外面积——长方体的外面积在生活中的利用这样一条线来让门生自立商量的。在小组交流的历程中,我发明对课本的深度研究和对门生的预设显得尤为紧张。如课前在预设门生求长方体的外面积时,我只斟酌到门生可能会呈现三种环境:一个面一个面的面积依次相加;二个面二个面的一对对相加;先求出三个面的面积和再乘2,然则有的门生只说出了此中的一种简便环境。假如我在课前有更深入的钻研,还可拓展门生思维,向导门生找出别的的措施。对付长方体、正方体外面积公式的归纳,门生和我也只总结出了翰墨公式,还应简化成字母公式,便于影象和书写。别的在让门生做当堂检测第三关时,我发明有门生做错了,只是把错题经由过程投影仪出现了出来,因为受前提限定,未能结合原题给门生好好评讲,这一点对照遗憾。

实践注解,只有深入钻研、充分预设的讲堂教授教化才能使不合门生获得不合的成长,才可能呈现意外的惊喜和标致的风景。今后教授教化中我将在课前加大年夜研讨、阐发力度,前进讲堂教授教化实效性 。

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